11月1日早晨，大米和小米的家长交流群中，闪现了一条702字的入学总结，获得了家长们的纷纷点赞。

而发出了这条信息的主人公，正是我们熟悉的，善于观察总结和乐于分享经验的家长——泽宇爷爷。

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“草鞋没样，变打边像”

干预孩子，要边摸索边总结

口述| 泽宇爷爷

九月份开学那会儿，湖南依然暑气蒸人。泽宇双手交叉后背，安静地坐在自己的座位上。

就在教室门口的拐角处，奶奶正顶着高温坐在楼梯上，时刻警觉教室里的每分每秒。

01

两年的准备

两年前，我们就开始为这场入学战做准备。

为了让泽宇接触更多普通孩子，和他们有交流的机会，我和奶奶挨个儿询问机构附近的幼儿园。

几经周折，我们才找到了一家愿意接收泽宇的幼儿园，开启了“半天幼儿园半天机构”模式。

知道泽宇上课可能会坐不住、乱跑，不守纪律，我们事先和老师打了声招呼，请老师多留心，多管管。

但这个问题的真正解决，得益于幼儿园的篮球班和机构的融合班。

老师们一边下指令，一边教小朋友们拍篮球。这是在一个特定的情景中，训练小朋友们的纪律。

没想到，上了两个学期的篮球班，泽宇的指令服从性高了，动作也协调了许多。

经过评估，我们也参加了机构里的融合班。而且，机构老师多次和幼儿园老师沟通，了解幼儿园当前的教学内容，同步合作。

比如，泽宇早上在幼儿园学了什么，下午融合班老师帮他巩固学习，并布置作业。

融合班的上课模式，和小学教育接近，要求学生坐好听课，每天要做作业，上下课有铃声提醒等。

这也相当于，让泽宇提前适应了小学一年级的上课模式。

02

“泽宇，我们爱你”

由于户口限制，泽宇只能在老家附近的一所小学念书，但这所小学会不会排斥一个自闭症孩子？

入学前，我选择毫不掩饰地告诉校方实情。

鉴于泽宇没有什么攻击行为，校方也就同意他到学校上课。

即便入学顺利，我们还是担心，这么一个新环境，他能否适应？毕竟，他在幼儿园和机构待了整整两年。

担心泽宇不熟悉新环境，出现一些不恰当行为，放心不下的奶奶向老师申请了“陪读”。

奶奶不陪他上课，只是在教室外观察孩子，预防他乱跑，以及课间引导他上厕所。因为，我们始终希望他能学会独自上课。

开学第一周，就发生了一件我们意料之外的事情。

数学课上，泽宇突然无缘无故地尖叫了一声，还躺到地上。

知道泽宇是特殊孩子的老师，不仅没有批评泽宇，反而担心同学用异样眼光看待他。

为此，老师跟班上的同学说，“泽宇只是学习慢一点，大家要跟他做好朋友噢！”

看到同学们齐声喊，“泽宇，我们爱你。”他居然跟大家比了一个爱心手势。

当时，老师和同学都没看懂泽宇比的手势是什么意思。

直到老师把情况反馈给奶奶，奶奶才告诉老师这是个爱心手势，表达的是“我爱你们”，是泽宇对大家的致谢。

我们特别感动，老师和同学们对泽宇包容，让泽宇也更懂得爱。

03

入学10天

险走丢，在操场撒尿……

入学10天后，看着泽宇上课能坐得住，暂且没什么大问题出现，奶奶决定不全天在学校守着他了。

次日早上7点50分，把泽宇送去学校后，奶奶就回了家。没想到，才8点半左右，泽宇突然冲进屋子，拽着奶奶，“奶奶，快一点！快一点！”

我和奶奶都吓坏了！他怎么从门卫的眼皮底下跑出学校的？怎么穿过三个马路口的，独自跑回家的？要是走丢了怎么办？

从学校到家里，虽然只有0.7公里，但车来人往，只有一个路口有红绿灯……何况，我们从来没有让他单独走过这段路。

顾不及想那么多，我赶紧开摩托车送他和奶奶回学校去。

事后，我才意识到，泽宇之所以跑回家，大概是因为下课看到奶奶不在那儿。

而且，他晓得回家路，其实是我们日常训练的效果！

我们每天早上牵着他的手，送他去上学时，都会不断地告诉他要熟悉这条路线。

这事儿才刚过几天，老师就跟奶奶反映，泽宇当同学面儿在操场上撒尿……这个不良行为，很容易让人觉得他傻，不懂事，不知羞耻。

得知情况，奶奶赶紧问泽宇，“你怎么不在厕所里尿尿呢？”他就说，“厕所脏死了！”

奶奶听了，跑去教学楼的厕所一看，原来厕所还没通水，又脏又臭。这说明泽宇有自己的思维了，爱干净。

但这个行为还是得纠正，为避免他继续操场撒尿，奶奶根据他每隔两小时的小便习惯，去学校引导他到一个干净的厕所方便。

坚持了几周后，这个行为总算得到改善，老师和同学也没反映他在操场撒尿了。

04

家长和周围环境至关重要

泽宇喜欢上学，每天下课我都会问他，“泽宇，今天和同学玩得开心吗？”

他总是回答，“好玩，好玩……”虽然他难以表达出一个完整的句子，但我能感受到他的快乐。

前几天，看到其他同学都在校园商店买零食，他也跟着拿了一个冰淇淋。老板问他要钱，但他身上没带钱。

刚好，他看到商店柜台上放了一些钱，就伸手拿柜台上的钱递给老板，便直径径地走了。

无奈之下，老板跟着他到教室，把情况告诉了老师。老师打了电话，要求奶奶到学校去，吓得奶奶以为又发生了什么事了……

当天下午，奶奶便给了泽宇5块钱，交代他买零食要付钱。结果，他课间就去买了两个小鸡腿，给一个邻班小女生。

“我们是好朋友。“是泽宇邀请这个女生和他玩时说的第一句话。如果人家愿意和他玩，他就特别开心。

还有班上同学对泽宇都很友好，会主动跟他玩耍。

也许是受到同学的感染，慢慢地，泽宇进步了很多，懂得了结伴同行。当然，为了泽宇更好地融入学校，我们也不能落下学习这一关。

今天教了哪些内容？布置了哪些作业？这是奶奶和老师每天都会在微信上交流的事情。

其实，辅导泽宇功课，做作业，我们只能力所能及。拼音不好，我们就用一支点读笔来教泽宇读课文。泽宇在学，我们也在学。

即使泽宇现在在学校适应得不错，也融合得比较好。我还是看到了一个明显的差距：相较于普通孩子，他的主动性语言很少。

比如，和同学玩的时候，他会看会参与，但是他不会说“我来玩，这个怎么玩？”之类的话。

所以，每天傍晚6点左右，我依然会骑着摩托车带泽宇兜风，去公园、超市或广场玩一玩。

路上问问他今天学了什么？开不开心？看到那些门店招牌，我就教他认字，多给他制造一些互动交流的机会。

实际上，家长是一个标杆，周围环境也是一个标杆。

首先，家长怎么教孩子，孩子就会成为什么样的人。其次，特定环境下的人和事物也会影响一个孩子的成长。

很庆幸，泽宇遇到充满爱心和负责任的老师，拥有一群可爱、懂包容的同学！在这个环境的感染下，我相信泽宇会慢慢成长、进步！

-END-

采写 | 小麦 编辑 |当当

图片| 受访者提供 千库网 内容顾问 | 孙旭阳